öğretim, tasarım yöntemleri, tasarım çalışmasının yapısı, metodoloji, matematik öğretmenlerinin eğitimi.

Öz

Bu makale, ortaokul matematik dersini okurken öğrencilerin proje faaliyetlerini organize etme yöntemini özetlemektedir. Şu anda öğretmen sadece öğrencilerde sistemik bilgi oluşumunu değil, aynı zamanda öğrenilen bilgi ve becerilerin pratikte kullanımını öğretmeyi, kişiliğin kapsamlı gelişimi için koşullar yaratmayı amaçlamaktadır. Öğrencilerin proje çalışmalarının organizasyonu psikolojik, pedagojik, eğitimsel, metodolojik ve örgütsel olarak yetkin bir bilimsel yaklaşımdır. Çalışmanın alaka düzeyi, okul eğitimi alanındaki tespit edilen çelişkilerle doğrulanmaktadır. Bunlar, öğrencilerin proje faaliyetlerinin uygulanmasında gelişen becerileri geliştirme ihtiyacı ile bu materyalin metodolojik, pedagojik literatürde yeterli şekilde yayınlanması arasındaki çelişkilerdir. Son on yılda, genel olarak edimsel bir teknoloji olarak tasarım yöntemi birçok araştırmaya konu olmuştur. Araştırma yöntemleri: pedagojik ve metodolojik literatürün analizi; proje faaliyetlerini organize etmek ve bu gelişmeyi doğrudan uygulamak için bir metodoloji geliştirmek için teorik yöntemler; Geliştirilen tekniğin uygulanması sırasında elde edilen verilerin işlenmesi için matematiksel yöntemler. Çalışmanın sonuçları ve tahmini: Tasarım yönteminin lise matematik dersinin öğretiminde uygulanmasının etkinliği teorik olarak doğrulanırsa, kullanımı için bilimsel ve metodolojik bir sistem geliştirilirse, öğrenme sürecinde öğrencilerin bilgi kalitesini artırma fırsatı sağlanacak ve bu da öğrencilerin konuya olan ilgisini uyandırmanın temeli olacaktır.