Kimya öğretiminde görselleştirme için sanal ve artırılmış gerçeklik

Öz

Metaverse, eğitim sürecindeki tüm katılımcılar için çekici olan, umut verici bir öğrenme ortamı olarak görülüyor. Çalışmanın amacı, kimya öğretiminde görselleştirme için Metaverse bağlamında sanal ve artırılmış gerçeklik kullanımının etkililiğini araştırmaktır. Araştırma metodolojisi, AR/VR teknolojilerini kullanarak gerçek ve sanal dünyaları birleştiren ve yenilikçi bir eğitim ortamı yaratan sürükleyici bir ortam olan Metaverse kavramına dayanmaktadır. Araştırmada analitik, deneysel, psikodiagnostik ve istatistiksel araştırma yöntemleri kullanıldı. Etkinliğe Doğa Bilimleri Fakültesi Kimya bölümünde öğrenim gören 40 birinci sınıf lisans öğrencisi katıldı. Aşağıdaki yöntemler kullanıldı: Öğrenme faaliyetlerinin motivasyonu: seviyeler ve türler (I. S. Dombrovskaya yöntemi), Kişiliğin kendini gerçekleştirmesinin teşhisi (A. V. Lazukin’in N. F. Kalin tarafından uyarlanan yöntemi), Faaliyetin kendi kendine organizasyonu için test anketi ve test kontrolü kimya bilgisi. Metaevren sorununun ve kimya öğretirken eğitimde kullanım olanaklarının araştırmacıların ilgisini çektiği, ancak bu alandaki ampirik çalışmaların bilimsel literatürde yeterince temsil edilmediği gösterilmektedir. Bu aşamada, kimyayı öğretmek için sürükleyici VR/AR teknolojileri kullanılıyor; bu, Metaevren bağlamında yalnızca oluşumunun ilk aşaması olarak değerlendirilebilir ve bu, bu teknolojilerin öğretme ve öğrenmeyi iyileştirme konusundaki önemini azaltmaz. VR/AR teknolojilerinin eğitim sürecinin motivasyon bileşeni, geleneksel kimya öğretimine kıyasla öğrencilerin iletişimsel ve mesleki yeterliliklerinin oluşumu ile ilgili avantajı doğrulandı. VR/AR teknolojilerinin öğrencilerin kaygı düzeyleri üzerindeki etkisini incelemek ve Metaverse bağlamında VR/AR teknolojilerini kullanarak kimya öğretirken öğrencilerin başarılarının başarısı için tahmine dayalı bir model geliştirmek üzere daha fazla araştırma yapılması planlanmaktadır.