Bir pedagoji üniversitesindeki matematik öğrencileri arasında makul akıl yürütme yeterliliğini geliştirmenin ilkeleri, koşulları ve araçları

Öz

Bu makale, yalnızca bilgi aktarımını değil, aynı zamanda öğrencileri yaşamın zorluklarına hazırlamayı, değişikliklere uyum sağlamayı ve toplumun gelişimine aktif katılımını amaçlayan modern eğitimin mevcut sorununu vurgulamaktadır. Pedagojik üniversitelerdeki matematik öğrencileri arasında makul akıl yeterliliğinin geliştirilmesine yönelik yaklaşımların yanı sıra, bunun geliştirilmesi için gerekli ilkeler, koşullar ve araçlar da dikkate alınmaktadır. Çalışmanın amacı, makul akıl yeterliliğinin geliştirilmesine katkıda bulunan çeşitli yöntem ve stratejileri analiz etmek ve başarılı gelişimini sağlayan temel ilkeleri, koşulları ve araçları tanımlamaktır. Çalışmanın metodolojik temeli, P. Ya. Galperin'in zihinsel eylemlerin kademeli oluşumu teorisi, düşüncenin gelişimi teorisi ve sistematik ve yapıcı yaklaşımlardır. Bu teoriler doğrudan bilişsel performansla ilişkili olduğundan öğrencilerin makul akıl geliştirmelerine yardımcı olmada önemli bir rol oynamaktadır. Makale, makul akıl yürütme yeterliliğini geliştirmeye yönelik teorik-anlamsal, tümevarımsal ve analog, hesaplamalı, yapıcı, problem odaklı, modelleme ve tasarım gibi temel yaklaşımları sunmakta ve analiz etmekte ve ayrıca bunların her birinin örneklerini sunmaktadır. Bu yeterliliğin geliştirilmesinde önemli bir araç olarak açık uçlu görevlerin kullanılmasına özellikle dikkat edilir. Makale, matematik öğrencilerinde makul akıl yeterliliğini geliştirmek için açık problemlerin kullanımına ilişkin örnekler sunmakta ve ayrıca bunun etkili gelişiminin temel ilkelerini, koşullarını ve araçlarını açıklamaktadır. Çalışma, farklı yaklaşımları eğitim sürecine entegre etmenin önemini ve makul muhakeme yeterliliğini geliştirmeye yönelik yöntemlerin daha fazla araştırılması ihtiyacını vurgulamaktadır.