Biyolojinin görsel öğretiminde etkili yöntemlerin konuya olan ilgiyi artırmaya etkisi

Öz

Makale biyolojinin görsel öğretiminin avantajlarını incelemektedir. Beyin eğitimi, okul çocuklarından mesleki yetkin bir kişinin oluşmasında en büyük etkiye sahip olan ve gelecekteki bir uzmanın doğru seçimini etkileyen günümüz eğitimindeki en önemli yöntemlerden biridir. Şu anda biyoloji alanında nitelikli uzmanlara ihtiyaç yüksektir. Ancak öğrencilerin eski, değişmeyen öğretim yöntemleriyle eğitilmeleri, mesleki yeterliliklerinin yeterli düzeyde gelişmesinin önünde engeller oluşturmaktadır. Bu nedenle, biyolojinin yüz yüze öğretimi olanağının geliştirilmesi amacıyla, mevcut yüz yüze öğretim yöntemlerinin analiz edilmesi, etkililiğinin değerlendirilmesi, yüz yüze öğretime erişimin genişletilmesi veya kalitesinin artırılması sağlanabilir. yalnızca öğrencilerin bu alandaki bilgi ve becerilerini genişletmeyi amaçlayan etkili öğretim yöntemleri kullanıldığında. Araştırmanın konusuna uygun olarak Kazakistan'daki lise öğrencilerine yönelik biyoloji konusunun görsel öğretiminin uygulamada ne ölçüde gerçekleştirildiği araştırılmış, görsel öğretimin etkililiği değerlendirilmiş ve çalışmanın sonuçları analiz edilmiştir. . Araştırmaya Çimkent'teki "Bilim-innovatsiya" 2 No'lu kız yatılı okulunun "a" 10. sınıfı öğrencileri katıldı. Öğrencilerin biyolojiye olan ilgileri bir anket aracılığıyla belirlendi. Öğrencilerin %44,4'ü "çok ilginç", %29,6'sı "okunabilir", %7,4'ü "cevap vermekte zorlanıyor" ve %11,1'i "hiç ilgi çekici değil" yanıtını verdi. Araştırmanın sonucu ayrıca öğrencilerin ilgilerini dikkate alarak özel öğretim yöntemlerinin bağımsız kullanımının seçilmesi gerektiğini ortaya koydu. Bu bağlamda her öğrencinin seviyesine göre ayrı bireysel görevlerin sağlanması etkili sonuçlar alınmasını mümkün kılmıştır. Yani çalışma sonucunda ikinci çeyrekte çalışmaya katılan 10a sınıfının ilerleme oranı %78,4'ten üçüncü çeyrekte %82,6'ya çıkmıştır. Bu, zeki veya konuyla daha az ilgilenen biyoloji öğrencileri için çeşitli yeni öğretim yöntemlerinin bir örneğidir; Bu da ancak Stem, Smart, CLIL öğretim yöntemlerinin seviyelere göre farklılaşan görevleri kullanıldığında ya da öğrencilerin günlük yaşamla ilgili laboratuvar çalışmalarını organize etmeleri, gruplara ayırmaları ve konuyla ilgili posterleri korumaları gibi yöntemlerin kullanılmasıyla mümkün olabilmiştir.