Интеграция проектного подхода в учебные занятия начальной школы: опыт, направленный на развитие творческих способностей
DOI:
https://doi.org/10.47751/Ключевые слова:
проектный подход, начальное образование, творческие способности, учебная мотивация, квази-эксперимент, проектное обучение, учебная деятельность.Аннотация
В данной статье эмпирически исследуется влияние интеграции проектного подхода в учебные занятия начальной школы на развитие творческих способностей. Основная цель исследования – определить влияние проектного обучения на творческие показатели учащихся младшего школьного возраста, такие как оригинальность, гибкость, количество идей и детализация. Исследование проводилось в квази-экспериментальном дизайне с участием 52 учеников (экспериментальная и контрольная группы). В течение шести недель экспериментальной группе вводились специальные проектные задания на уроках. Данные собирались в формате pre-test и post-test и анализировались с использованием программы SPSS. Результаты показали, что проектный подход значительно повышает творческие способности: рост по всем показателям был статистически значим на уровне p < 0,001, а величина эффекта по Кохену (Cohen’s d) оказалась высокой.
Кроме того, мотивация к обучению учащихся также значительно повысилась, а корреляция между творческими способностями и мотивацией оказалась умеренно высокой (r = 0,57). В целом, результаты исследования подтверждают, что проектный подход является высокоэффективным педагогическим методом для развития творческих способностей, когнитивной активности и учебной мотивации в начальном образовании.
